以新宗旨开展新培训
通过对“国培计划”参训教师的调研表明，教师希望观摩一线教师优质课，希望到优质幼儿园实地参观学习，实践取向的培训完全符合一线教师的培训要求
■张祥华
确定实践取向。《意见》明确规定，实践性课程应不少于教师培训课程的50%，且强调按需施训、贴近一线、案例教学、真实课堂、情境体验、现场诊断、互动参与、行为研究、反思实践、影子教师……这些鲜活的培训模式，正是广大参培教师的渴望。通过对“国培计划”参训教师的调研表明，希望观摩一线教师优质课的占96%；希望到优质幼儿园实地参观学习的占98%；对实践课程有迫切需求的达到了100%，实践取向的培训完全符合一线教师的培训要求。我校从2011年承办“国培计划”开始，便将实践贯穿培训始终，针对不同的课程模块、不同的培训专题，设计了现场观摩、行为观察、动手设计、学员沙龙、专题工作坊等不同的实践形式，且明确要求每个专题都要配有相应的不低于50%的实践内容，让学员在实践中体验、感悟、提升。
强化按需施训。《意见》提出，要强化培训自主性，激发教师参训动力，要建立教师自主选学机制，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，为教师创造自主选择培训的内容、时间、途径和机构，满足教师个性化需求。多年的培训工作，使我们深刻体会到，满足教师需求就是培训的最大追求。我校在承担部、省、市各级各类培训中，总是把受训对象的需求放在首位，每接到一项培训任务，我们总要设立“前期调研”工作小组，开展问卷调查与实地走访，将预开设的课程方案发给学员征求意见，然后依据学员需求，修改完善课程方案，组建专家团队。
搭建终身学习平台。《意见》在为教师搭建终身学习的发展平台上，措施尤为得力。如建立教师培训学分银行，实现教师非学历培训与学历教育学分互认，将培训学分作为教师定期注册、考核和职务聘任的必备条件等，这些有利的措施对促进教师终身学习将起到很好的激励作用。创设网络学习环境，推动教师终身学习，加快网络社区建设，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化等，均为教师终身学习搭建了平台，提供了保障。我校正在朝着这个方向努力，多措并举，立体化推进，力争通过两年左右的时间，打造出一个立足江苏、服务全国的幼儿园教师培训的高水平公共服务平台。（作者系徐州幼儿师范高等专科学校校长）